Sobre o microbook
Quando perguntando como cognição vem a tomar sua forma madura, a aprendizagem parece ser um fator óbvio a considerar. No entanto, até muito recentemente, tem havido muito pouco contato entre as investigações de como as crianças aprendem e saber o que as crianças. Por exemplo, por um lado, os esforços de pesquisa focada no conceito dos bebês conhecimento que fundacional Eles sabem sobre a permanência física de objetos, relações causais e humanos intenções, muitas vezes não consideram como a aprendizagem pode contribuir para a estrutura desse conhecimento. Por outro lado, os esforços de pesquisa com foco na percepção e aprendizagem-how motor de lactentes Eles extrair informações do ambiente, ajustar seus padrões de comportamento de acordo com esta informação, e generalizar aprender a novas Situações, muitas vezes não consideram os potenciais impactos destas perceptual mecanismos e a estrutura do conhecimento conceitual de aprendizagem. Embora cada um desses esforços de pesquisa tem feito progressos significativos, esta pesquisa tem feito pouco para reduzir o fosso entre as tradições diferentes de aprendizagem e conhecimento. Os capítulos deste livro documento, para a primeira equipe, as idéias surgem Que quando pesquisadores que vêm de diversos domínios e usam diferentes abordagens fazer uma verdadeira tentativa de colmatar esta divisão. Os autores consideram o conhecimento de ambos os recém-nascidos em vários domínios, incluindo o conhecimento dos objetos, as relações físicas entre objetos, as categorias, as pessoas, e linguagem, e aprendizagem em sentido lato, trazendo para suportar manipulações laboratoriais diretos de aprendizagem e considerações mais gerais das relações entre experiência e conhecimento. Estes autores começaram a considerar se e como os produtos de aprendizagem "ir além" na entrada vários sentidos. Como resultado, várias tendências convergentes emergem através Whese diversos pontos de vista. Estes autores começaram a investigar se relativamente abstrata representações crianças derivadas da experiência, bem como a medida em que as crianças generalizar informações aprendidas em um contexto para um novo contexto. Eles também começaram a investigar o grau de aprendizagem que é geradora, restringindo Informar e aprendizagem subseqüente.
