CURRICULARE ANALYSE - resenha crítica

Sobre o microbook

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich BWL - nota Didaktik, Wirtschaftspädagogik: 1.3, Universität Hamburg (Erziehungswissenschaften) Sprache: Deutsch, Resumo: Zu Beginn des Jahres 1996 entwickelte Kultusministerkonferenz die (KMK) mit der Lernfeldkonzept a Intenção, morrem berufliche Handlungskompetenz der Schüler und ihre Bereitwilligkeit lebenslangem zu zu Lernen Stärker fördern. Somit reagierte KMK morrer auf den Wandel der zunehmenden Komplexität der betrieblichen und gesamtwirtschaft líquen-Anforderungen der Zeit (vgl. Tramm (2008), S.1). Zur Konstruktion von Lernfeldern berufliche Handlungsfelder notwendig sind. Diese komplexen Aufgaben verknüpfen 'stets berufliche, gesellschaftliche und individuelle Problemstellungen' (Bader (2003), S.213) miteinander zu Handlungssituationen. Die Bearbeitung wird unterrichtliche em handlungsorientierten durchgeführt Lernsituationen. unter der Entwicklung von dem Aspekt Handlungskompetenz Lernfeldern werden in die und Handlungsfelder didaktisch schulisch und aufbereitet em Aufgabenkomplexe zusammengefasst. Somit dienen Lernfelder der Verknüpfung von Theorie und Praxis der zwischen betrieblichen berufsschulischen und Ausbildung (VGL. Bader (2003), S.213). Damit de Lernfeldkonzept erfolgreich umgesetzt werden kann, ist eine curriculare Ana unabdingbar lise. Im Rahmen eine dieser wird Seminararbeit curriculare Analisar im Ausbildungsberuf Industriekaufmann / -frau für das Lernfeld 7 entworfen 'Personalwirtschaftliche Aufgaben Wahrnehmen'. Zu Beginn Einblick erfolgt ein in die einer mit Analisar Ausbildungsordnungsmittel relevanten hinsichtlich der beruflichen Tätigkeit, die zu deren fördernden Kompetenzen inklusive Wissensbasis logische sowie der Aufbau der Lernfelder. Im nächsten Schritt erfolgen Zielformulierung und die die Funktion des curriculare Lernfeldes. Ferner der wird relevante Kernprozess herausgearbeitet und eine Sachanalyse des Lernfeldes vollzogen. Des weiteren erfolgt eine Gegenwarts-, Zukunfts- exemplarische und auf der Basis der Bedeutungsanalyse Relevanzkriterien nach Klafki. Die anzustrebenden Kompetenzen anschließend werden als Lernergebnis verfasst. Den Schluss eine dieser Seminararbeit Selbstreflektion bildet, die aus kritisch-Sagen und über Mein Vorgehen meine Erkenntnisse bei der Bearbeitung des Lernfeldes beleuchtet.

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